Priešmokyklinio ugdymo mokytojų susitikimas: vaikų pasiekimų stebėsenos ir vertinimo patirtys

2026 m. birželio 17 d. lopšelio-darželio direktorė Indrė Matevičienė inicijavo priešmokyklinio ugdymo mokytojų - Daiva Žalabinienė, Vilma Ilevičienė, Rita Juškevičienė, Lina Laucevičė, Neringa Kaminskienė, aptarimą dėl vaikų pasiekimų stebėsenos, vertinimo bei jų fiksavimo proceso.

Susitikimo metu pedagogai dalijosi sukaupta patirtimi, aptarė taikytus vaikų pasiekimų vertinimo būdus, analizavo iškilusius iššūkius ir ieškojo efektyviausių sprendimų, padedančių kuo tiksliau atskleisti kiekvieno vaiko ugdymosi pažangą. Ypatingas dėmesys buvo skirtas ugdytinių matematinio ugdymo plėtotės analizei. Tai jau trečias tikslingas, planuotas šios srities aptarimas mokslo metų eigoje. Aptartas matematinis ugdymas priešmokykliniame amžiuje: matematinis samprotavimas, matematinė komuniikacija, kūrybiškas matematinių problemų sprendimas.

Vaikų pasiekimų stebėsena ir sistemingas jų fiksavimas yra svarbi ugdymo proceso dalis. Nuolat stebėdami vaiko veiklą įvairiose situacijose, mokytojai gali geriau pažinti individualius jo gebėjimus, stiprybes, interesus bei pastebėti sritis, kurioms reikalingas didesnis dėmesys. Fiksuojant pasiekimus kaupiami objektyvūs duomenys apie vaiko pažangą, kurie leidžia matyti ne tik galutinį rezultatą, bet ir visą ugdymosi kelią – kaip vaikas mokosi, kokius žingsnius žengia, kokius iššūkius įveikia ir kokių naujų gebėjimų įgyja.

Susitikimo metu buvo pabrėžta, kad pasiekimų dokumentavimas suteikia galimybę kryptingiau planuoti ugdymo veiklas, atsižvelgiant į individualius vaikų poreikius. Be to, sukaupta informacija tampa vertingu pagrindu aptariant vaiko pažangą su tėvais. Konkretūs pavyzdžiai, vaikų darbai, stebėjimų užrašai ir kita surinkta medžiaga padeda aiškiai ir argumentuotai pristatyti pasiekimų rezultatus, kartu numatyti tolimesnius ugdymo tikslus.

Didelę reikšmę bendradarbiavimui su šeima turi darželyje vykstantys trišaliai pokalbiai, kuriuose dalyvauja vaikas, tėvai ir grupės mokytojas. Šiais metais visi suplanuoti pokalbiai buvo sėkmingai įgyvendinti. Ypatingas dėmesys buvo skiriamas vaiko aktyviam dalyvavimui – pokalbius vedė patys vaikai. Jie pristatė savo priešmokyklinio ugdymo segtuvus, pasakojo apie atliktus darbus, dalijosi savo įžvalgomis, komentavo pasiekimus ir reflektavo ugdymosi patirtis.

Tokiuose pokalbiuose mokytojas atliko moderatoriaus vaidmenį – padėjo vaikui atsiskleisti, uždavė klausimus, skatino refleksiją bei užtikrino konstruktyvų dialogą tarp vaiko ir tėvų. Toks bendravimo modelis stiprina vaiko pasitikėjimą savimi, ugdo gebėjimą įsivertinti savo pažangą, prisiimti atsakomybę už mokymąsi ir drąsiai kalbėti apie savo pasiekimus.

Priešmokyklinio ugdymo mokytojų susitikime buvo sutarta, kad vaikų pasiekimų stebėsena, jų fiksavimas bei reguliarus aptarimas su šeima yra svarbi kokybiško ugdymo sąlyga. Tai padeda užtikrinti nuoseklų vaiko pažangos stebėjimą, stiprina darželio ir šeimos partnerystę bei kuria palankias sąlygas kiekvienam vaikui sėkmingai augti, mokytis ir siekti geriausių rezultatų.